¿CUÁNTAS VECES COMO DOCENTES HEMOS ESCUCHADO ESCUCHADO ESTA RESPUESTA?
Desde la teoría de la Comprensión, entendemos que existen cuatro niveles a tener siempre en cuenta:
COMPRENSIÓN INGENUA
*Son los alumnos que describen la construcción del
conocimiento como un proceso no problemático
que consiste en captar información que se encuentra directamente
disponible en el medio.
* No son capaces de captar la relación entre aprendizaje
escolar y vida cotidiana.
*Los desempeños son poco reflexivos. Por ejemplo:
realizan descripciones imaginativas pero incorrectas del proceso con narraciones
incorrectas y argumentaciones simples.
COMPRENSIÓN A NIVEL DE NOVATOS
*Su comprensión se basa en mecanismos rituales. Los desempeños comienzan destacando
conexiones ensayadas de memoria.
Son capaces de describir la naturaleza y los objetivos de
la construcción del conocimiento.
Destacan
relaciones entre conceptos pero de memoria. Imita conceptos del libro y de la
maestra.
COMPRENSIÓN A NIVEL DE APRENDIZ
*Se basan en modos de pensar y conocimientos
disciplinares .
Denotan uso flexible de conceptos e ideas disciplinares.
La construcción
del conocimiento se percibe como una tarea compleja realizada por expertos.
Pueden establecer la relación entre la escuela y la vida cotidiana.
COMPRENSIÓN DE MAESTRÍA
*Pueden vincular el conocimiento con la naturaleza de su
objeto de estudio ó con los propósitos
de la disciplina.
*La construcción del conocimiento se aprecia como una
tarea compleja impulsada por cosmovisiones enfrentadas.
El conocimiento es manejado con creatividad.
Evidencia
comprensión y flexibilidad disciplinar y crítica.
Ahora bien... ¿Qué nivel de comprensión favorecemos nosotros como docentes?
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